從郴州技師學(xué)院的一名技能學(xué)子，到深耕職教二十載的勞模工匠；從熱衷擺弄電氣設(shè)備的青澀少年，到帶領(lǐng)學(xué)生摘金奪銀的金牌教練……郴州技師學(xué)院技能競賽主教練、現(xiàn)代裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究中心主任何鉆敏用自己精益求精的態(tài)度、持之以恒的堅(jiān)守、勇于創(chuàng)新的勇氣，詮釋著新時(shí)代工匠精神的深刻內(nèi)涵。

熱愛出發(fā) 精研技藝

何鉆敏的技能成才之路，始于一份純粹的熱愛。1998年，何鉆敏初中畢業(yè)，因從小熱衷擺弄電氣設(shè)備，何鉆敏選擇進(jìn)入郴州技師學(xué)院學(xué)習(xí)。學(xué)生時(shí)期，實(shí)訓(xùn)室成了何鉆敏最常待的地方，擺弄設(shè)備、制作零件、組裝電路……何鉆敏每天沉浸式專注學(xué)習(xí)，備賽期間，更是每天泡在實(shí)訓(xùn)室10個(gè)小時(shí)以上。憑借這份執(zhí)著，何鉆敏從學(xué)校興趣班脫穎而出，入選集訓(xùn)隊(duì)備戰(zhàn)各類技能賽事，在一次次實(shí)操打磨和賽事淬煉中斬獲諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

2005年，懷揣著對職業(yè)教育的向往和對技能的熱愛，在校成績優(yōu)異的何鉆敏留校任教。從教二十多年來，何鉆敏從高級(jí)工一步步成長為技能大師工作室領(lǐng)銜人、勞模工匠優(yōu)秀師傅、享受省政府特殊津貼的高技能人才。談及自己不斷成長的秘訣，何鉆敏認(rèn)為是堅(jiān)守和深耕。多年來，他一直堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，從未停止打磨自身技能的腳步。“職業(yè)技術(shù)技能更新快，我每年都會(huì)花2至3個(gè)月時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，考取相關(guān)證書，緊跟行業(yè)前沿?！焙毋@敏說。

以賽促教 匠心育人

“我自己就是通過技能成才，我也希望我的學(xué)生能通過技能成就夢想，技能照亮前程。”何鉆敏說這是他堅(jiān)守職業(yè)教育的初心。對于備課，何鉆敏始終秉持教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)、育人要踏實(shí)、合作要扎實(shí)的“三實(shí)”理念，緊扣智能制造專業(yè)群對精度的高要求，主動(dòng)對接產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，吃透學(xué)生學(xué)情、深挖教材內(nèi)容、摸清產(chǎn)業(yè)需求。在以賽促教上，作為金牌教練，解讀技術(shù)文件、制定訓(xùn)練計(jì)劃、賽后復(fù)盤總結(jié)，針對問題精準(zhǔn)施教……備賽期間，何鉆敏帶領(lǐng)學(xué)生每天堅(jiān)守實(shí)訓(xùn)室12小時(shí)以上?！安唤鉀Q問題就不休息?！焙毋@敏說。

2022年，何鉆敏帶領(lǐng)學(xué)生周賢亮和黃晶琦參加2022年金磚國家職業(yè)技能大賽。備賽期間，周賢亮在機(jī)器人編程過程中，遇到精度偏差難題，常規(guī)方法屢試無果，何鉆敏帶著他反復(fù)研討、屢敗屢戰(zhàn)，最終將程序分解為128步優(yōu)化調(diào)試，才終于實(shí)現(xiàn)了誤差2毫米以內(nèi)的精度要求。最終，何鉆敏帶領(lǐng)學(xué)生斬獲大賽移動(dòng)機(jī)器人賽項(xiàng)銅牌、中國參賽隊(duì)一等獎(jiǎng)。

“對于學(xué)生的不拋棄、不放棄，也是一種工匠精神?！睂A(chǔ)薄弱、缺乏信心的學(xué)生，何鉆敏也同樣一視同仁、關(guān)懷備至。他積極鼓勵(lì)他們從簡單項(xiàng)目入手，并手把手教學(xué)，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校、班級(jí)各類技能比賽、活動(dòng)，幫助他們在成就感中重拾信心。

產(chǎn)教融合 助企紓困

“產(chǎn)教融合不是簡單的‘校企牽手’，而是要找到雙方的需求痛點(diǎn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)以致用，讓學(xué)校教學(xué)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)獲得實(shí)實(shí)在在的技術(shù)支持，形成‘教學(xué)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新—就業(yè)’的良性循環(huán)?！边@是何鉆敏對于產(chǎn)教融合的理解，也是他在具體實(shí)踐中的真實(shí)路徑。

近年來，何鉆敏團(tuán)隊(duì)合作企業(yè)遇到了“生產(chǎn)線自動(dòng)化分揀效率低”的問題，人工分揀誤差率達(dá)3%，單日產(chǎn)能有限。何鉆敏帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和3名骨干學(xué)生組成技術(shù)攻關(guān)小組，進(jìn)駐企業(yè)車間調(diào)研了1個(gè)月。其間，何鉆敏把課堂搬到了生產(chǎn)一線：學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集、程序編寫，企業(yè)工程師指導(dǎo)設(shè)備實(shí)操，何鉆敏則統(tǒng)籌方案設(shè)計(jì)和技術(shù)協(xié)調(diào)，最終成功提出“基于機(jī)器視覺的智能分揀系統(tǒng)改造方案”。經(jīng)過3個(gè)月的反復(fù)調(diào)試，改造后的分揀線誤差率降至0.5%，單日產(chǎn)能提升40%，為企業(yè)每年節(jié)省成本近20萬元?！坝龅诫y題不輕易放棄，反復(fù)測試幾十次也不氣餒，直到找到最優(yōu)方案?！边@是何鉆敏在技術(shù)上的執(zhí)著，也是他始終堅(jiān)守的態(tài)度。

不僅如此，這個(gè)真實(shí)項(xiàng)目被轉(zhuǎn)化為學(xué)校的核心實(shí)訓(xùn)課程。該企業(yè)不僅提供多套同款設(shè)備用于教學(xué)，還設(shè)立“企業(yè)訂單班”，直接吸納參與項(xiàng)目的學(xué)生入職。

談及未來，何鉆敏目標(biāo)清晰、步履堅(jiān)定：“我想持續(xù)深化以賽促教，牽頭引領(lǐng)技能競賽集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，爭取在世界級(jí)賽事中取得突破，同時(shí)把備賽經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為校本教材，惠及更多學(xué)生；我想推動(dòng)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，計(jì)劃和3至5家行業(yè)企業(yè)共建‘產(chǎn)業(yè)學(xué)院’，開發(fā)更多基于真實(shí)生產(chǎn)場景的核心課程，打造‘訂單式’工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式；我想做好‘傳幫帶’，培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)，把自己的教學(xué)方法、校企合作、產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)分享給更多年輕教師，讓職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源不斷傳承，讓更多人認(rèn)可職業(yè)教育的價(jià)值，讓學(xué)生成為行業(yè)認(rèn)可、社會(huì)需要的高素質(zhì)技能人才，讓技能照亮他們的前程?！?/p>

一審 | 謝莉娜 見習(xí)生 余丞林
二審 | 唐思思
三審 | 陳莉