2025年12月16日10時(shí)許，永興縣第一中學(xué)的大課間時(shí)段，高一年級(jí)學(xué)生鏗鏘的腳步聲在操場(chǎng)上空回蕩。隊(duì)伍旁，學(xué)校黨委書記胡兆文的身影已如常佇立。日復(fù)一日，他和學(xué)校全體教職工的一言一行，詮釋著“有學(xué)生的地方要有老師，有老師的地方要有領(lǐng)導(dǎo)”的承諾。

管理的創(chuàng)新：從“精兵簡(jiǎn)政”到“示范引領(lǐng)”

2017年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從11人精簡(jiǎn)至6人。面對(duì)學(xué)校的改革和發(fā)展，胡兆文以“居無(wú)倦，行以忠”為工作信條，提出“一級(jí)帶著一級(jí)干，一級(jí)做給一級(jí)看”。這不僅是一句口號(hào)，更化作日常的實(shí)際行動(dòng)——每天跑操時(shí)的身影、教學(xué)樓入口的值守、周末學(xué)校體育場(chǎng)館的開(kāi)放，都是無(wú)聲的示范引領(lǐng)。

“用生命影響生命，這是我們?yōu)槿藥煴響?yīng)盡的責(zé)任?！焙孜恼f(shuō)。這種示范產(chǎn)生了漣漪效應(yīng)：各年級(jí)管理愈發(fā)精細(xì)，教師團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。

教學(xué)管理上，他推動(dòng)建立了多層次質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，實(shí)施“青藍(lán)工程”，幫助新進(jìn)教師迅速進(jìn)入角色、提升能力，實(shí)行集體備課，共享全校教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。每次學(xué)情分析報(bào)告出來(lái)后，他會(huì)與教學(xué)質(zhì)量滯后的教師面對(duì)面談心談話，同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行蹲班制和聯(lián)系學(xué)科制度，確保每周聽(tīng)課、評(píng)課不少于2節(jié)，與學(xué)生交流不少于1次，每月到班級(jí)講話1次。

青年教師鄧若苗就是學(xué)校制度的受益者之一。2021年入職永興一中后，在學(xué)校濃厚的師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)比武氛圍中鍛煉，20多歲的她已從一名普通的英語(yǔ)教師成長(zhǎng)為高一年級(jí)組副組長(zhǎng)、晉升為中級(jí)教師，在市、縣教師教學(xué)比武中屢獲佳績(jī)。

“要讓年輕教師有平臺(tái)、有機(jī)會(huì)?！焙孜母叨戎匾晫W(xué)校人才隊(duì)伍的構(gòu)建。近4年，學(xué)校引進(jìn)的青年教師已超百名，“青藍(lán)工程”每年結(jié)對(duì)約40對(duì)師徒，399名教師平均年齡僅35歲，高級(jí)職稱教師達(dá)到120人。這支充滿朝氣的隊(duì)伍，正激揚(yáng)著澎湃活力，在一條多元、暢通的專業(yè)成長(zhǎng)大道上闊步前行。

育人的溫度：塑造“青春該有的模樣”

“臉上有笑、嘴上能叫、腿上能跳?！焙孜奶岢龅倪@一育人理念，生動(dòng)勾勒出他心中的教育圖景。為此，他著力構(gòu)建幫助學(xué)生多元成長(zhǎng)的校園生態(tài)：每年定期舉辦年級(jí)文藝匯演，號(hào)召每個(gè)班級(jí)每位學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置專屬的表演環(huán)節(jié)，舉辦豐富的社團(tuán)活動(dòng)……這些舉措，只為給孩子們提供一個(gè)大膽展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓孩子們真真切切感受到自己是學(xué)校不可或缺的一分子。

在學(xué)習(xí)壓力依然存在的環(huán)境中，胡兆文堅(jiān)信文體活動(dòng)的價(jià)值。高二年級(jí)的一場(chǎng)晚會(huì)，排練出34個(gè)節(jié)目，全年級(jí)有近1500名學(xué)生登臺(tái)表演，在他看來(lái)，這正是“青春該有的模樣”。針對(duì)留守學(xué)生的情感需求，周末的愛(ài)國(guó)主義電影、足球籃球聯(lián)賽、各類場(chǎng)館開(kāi)放等活動(dòng)安排，豐富了留守學(xué)生的假期生活，守護(hù)著心靈的完整。

這種溫度也延伸至精準(zhǔn)幫扶。2018年開(kāi)始，由愛(ài)心企業(yè)上海原點(diǎn)市場(chǎng)管理公司發(fā)起，永興縣政府（縣教育局）、縣教育基金會(huì)、永興一中配套對(duì)應(yīng)資金形成的“自強(qiáng)班”資助項(xiàng)目，以非建制班的形式每年從高一新生中甄選出50余名家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生予以資助。

為確保資助精準(zhǔn)、公平，胡兆文每年都帶隊(duì)入戶走訪，既可以了解申報(bào)學(xué)生的真實(shí)家庭情況，也讓參與走訪的教師更深入地了解學(xué)生的家庭生活。“不少困難學(xué)生家庭在逆境中依舊保持陽(yáng)光心態(tài)，這對(duì)我們教師也是一次深刻的教育?！彼f(shuō)，“這讓我們更理解肩上的責(zé)任?！笔苤鷮W(xué)生超過(guò)90%的升學(xué)率，印證了物質(zhì)與精神雙支撐體系的力量。

格局的擔(dān)當(dāng)：從“一校之功”到“全域共進(jìn)”

堅(jiān)守教育一線近三十載，胡兆文常說(shuō)：“教育要有大格局?！边@種格局，體現(xiàn)在完善區(qū)域教育生態(tài)的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)上。他推動(dòng)成立縣級(jí)教育集團(tuán)，打破校際壁壘，組織一中、二中、三中、職中及民辦學(xué)校共同教研，讓資源在流動(dòng)中增值和共享。

更體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校對(duì)招生規(guī)模的理性抉擇。學(xué)校學(xué)位可容納約6000名學(xué)生，但學(xué)校將規(guī)模穩(wěn)定在5000人左右，不盲目擴(kuò)招，不壟斷優(yōu)質(zhì)生源?！叭h教育是一盤棋，大家好才是真的好。”這一舉措為兄弟學(xué)校留出了發(fā)展空間，促進(jìn)了良性競(jìng)爭(zhēng)。在胡兆文的理念中，永興一中的成功，必須融入并帶動(dòng)全縣教育口碑的整體提升。

從管理革新到育人實(shí)踐，再到助力構(gòu)建區(qū)域教育均衡發(fā)展格局，胡兆文以“居無(wú)倦”的勤勉和“行以忠”的堅(jiān)守，默默耕耘。夜色中，他辦公室的燈常亮，映照著窗外的教學(xué)樓。那里，燈火通明，書聲與笑聲交織——這是他心中最美的風(fēng)景，也是他一切行動(dòng)最溫暖的注腳。

一審：段王潔

二審：陳紅軍

三審：周喜林